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2021年蜀山区中小学校长研修培训心得体会—— 贝博(中国)股份有限公司官网西园新村南校 刘春燕
来源:    发布日期:2021-10-12    人气:1023

 关于新时代“五育”教育的新思考

     在聆听了华东师范大学教育学部宁本涛教授的《基础教育将进入“五育融合”的新时代》的讲座之后,我对“五育”进行了深入的思考。我认为“五育融合不是德育、智育、体育、美育、劳育的简单拼凑、整合,而是实现五育之间的有机综合渗透,即你中有我,我中有你 五育融合中任何一个育之所得,并不意味着其他四育将有所损失。五育教育力分散乃至割裂的问题,迫切需要寻找一个契合点,把原先分离、割裂的教育形态,通过一个共同的契合点连接在一起。关于各育在全面培养体系的地位,有的学者认为应是德育为首;有人认为从内在逻辑出发考虑,五育的顺序是体智德美劳;有人认为,德育和智育居主要地位,其他是次要地位。其实,五育是全面发展教育的组成部分,应同等重视,不可偏废,重在全面和融合。五育之间关系实践逻辑应该是:五育之中一个都不能少,又各具特色,重在平衡。现阶段实施五育融合,要以德为先,以智为本,以体为径,以美为核,以劳育为重。

   “五育融合是一项系统工程,是极具时代特征和创新意义的教育热点、难点和突破点。五育融合如何落地?一个基本指导原则是从五育融合视野深入反思区域或学校自身办学过程五育失衡的深层症结和突破口,找准口子,做出样子,创出牌子。

我们应形成这样的共识:步入教育的新时代,我们正共同走着一条培养德智体美劳全面而有个性发展的时代新人的教育实践之路,五育是一个整体,既内在统一又各有侧重,目标是促进学生的全面而有个性的发展。有了五育融合的理念和思维方式之后,不仅各育之间的关联度、衔接度将有所提升,各育自身的推进方式、运行方式和发展方式也会随之发生革命性变化:此后,各育都将在五育融合的背景之下,重新建构自身的发展方向和发展机制。因此,我们需要树立新时代的五育融合观和基于五育融合的新基本功,学会在多元教育价值冲突与矛盾中辩证处理五育之间的关系,促进五育的相互融合,最终实现五育共美的整体育人功能。

 总之,五育是一个彼此独立又相互融合的复杂系统,只有各育各司其职、协同共进共生,才能真正实现1+1大于2融合效应。正如施瓦布所言,实践是教育的真正语言。五育融合是一项择宜的实践艺术,五育融合是否做得好,关键在校长和教师。理论是行动的先导,行动反过来通过必要的反思和修正又会自觉推动理论不断丰富和向前发展。

让我们以行动为基,以思考为翼,充分发挥个人智慧,根据学校规划、教学目标、课程资源等条件,综合采用一种或几种融合创新范式并适时调整创新,在理论与实践的双向互动中五育融合的创造性转化,发出自己独特的教育主张和表达。

 

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